经典音乐,死于初二毕业

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本文经授权转自 经济视察报书评,原题目 :
举止的音乐,举止的咀嚼:公共需要如何的音乐教育?

[原创文章:www.tt44.com]
潮水鞭策的艺术
“在十九世纪前,岂论要知足教会和宫廷的需求,或许是面临歌剧院的市民,听众们都要求新的作品,他们不想听过时的音乐。”《听音乐》介绍巴洛克音乐的章节如许开篇。
实际上在任何时代,音乐都是一种由潮水鞭策的艺术,岂论是与贝多芬同时代的胡梅尔,照样二十世纪的浪漫主义捍卫者阿诺德·巴克斯。
[转载出处:www.tt44.com]

所有在音乐史上苦守既有道统的人,都更难以被汗青所青睐。然则,书中这句话将时间定在了十九世纪前,那是因为从十九世纪后,固然潮水依旧不克接管新人的旧酒,但人们此后起头回望曩昔,热衷于从故纸堆中挖掘故去巨匠们的作品。

自此,经典的音告成为永不外时的器材,人们不知足于艺术对感官的愉悦,而是用理性和体会聪明的立场去接管他们。主流音乐史的演进仿佛时间白叟的背影,永远无法回头。“伟大的艺术必然不朽”,这只是一句幻想化的说辞。假如放任伟大的艺术作品被潮水冲刷,经典也会被越来越少的人们知晓,逐渐干枯。

为了让这些瑰宝不会随时间的冲刷而逐渐变色,人类进展经由根蒂教育来稳定这一切。

作为一本引进的音乐赏识教材,《听音乐》面向的读者是非专业的音乐喜爱者们,既然如斯,本书的理念和我们的根蒂音乐教育天然具有了比照的价格。

《听音乐:音乐赏识教程》



作对的“双基”
在中国社会的大中城市中,音乐教育贯穿整个九年义务教育。

根蒂音乐教育从来没有接管贸易唱片财富形成的定见,即先将音乐粗鲁地划分为所谓“风行音乐”“古典音乐”,再将本身划到所谓的“古典”“民族”一方去。

固然在平日印象中,根蒂音乐教育的容身点天然而然就是“古典”与“民族”这些范畴。经由九年义务教育以及高档中学头一年之后,绝大多数学校教育不再开设音乐课程(据视察,大多数学校初二之后便不再开设音乐课)。

履历了高中、大学的音乐教育断层后,多数年青年头人对音乐教材上的伟鸿文品早已经非常恍惚。

或许能够想起寥寥几个名字,贝多芬、施特劳斯等,但对他们的代表作张冠李戴是常有的事。至于记住这些艺术家是哪里人,他们在时间上孰先孰后,更是弗成完成的义务。


如许的近况是怎么发生的呢?

在我们的根蒂教育事业中,有一个广为人知的提法:双基。

双基是根蒂常识和根基练习的统称。对于音乐这个学科而言,所谓的双基大略指向音乐学的初级常识与音乐实践的练习教授。根蒂常识当然指向并不以该学科为职业偏向的群体。不管一小我往后要做什么,他都要经由国度的义务教育之手,获得音乐的根蒂常识,从而获得周全的智识成长。根基练习则严重依靠于演唱。

比拟器乐来说,声乐的一个最大特点是能够离开曲谱而学会演唱,具体体式就是跟唱。先生在钢琴上弹奏一句,学生就能够离开曲谱硬记住旋律。如许的教授体式比强制所有学生视唱曲谱当然要轻松得多,但后果就是:无法形成任何音乐的阅读能力。若是用说话作类比,跟唱式教授就像小童用学舌把握了母语,然则无法阅念书籍。

与此相对的是,只要把握任何一门乐器,都能够相对轻松地完成识谱的过程,不管是小提琴、钢琴、筝、笛、吉他,甚至葫芦丝。

因为用乐器跟奏一段旋律时,吹奏者需要将旋律在脑中转换成唱名。也就是说,乐器吹奏者为了完成吹奏必需练习本身,从而轻松地找到任何唱名之间的音程关系,当他们看到一个五线谱时,脑中更或者快速地找到调。

更主要的是,通俗音乐教育中大多使用首调脑筋处理音乐(首调脑筋就是不考虑每个音的绝对音高,将所有大调的主音都唱成do,固定调脑筋则反之),是以几乎只有器乐进修者和专业声乐演习者用固定调脑筋处理音乐。

实际上,任何人都能够经由视唱,练习出简洁的读谱能力。但实际是,既然能够靠跟唱硬记住旋律,那先生何吃力要肄业生认读教材上的曲谱呢?

于是根蒂教育中的双基练习也就成了幻梦成空,在实际情况中,为美育课程放置严峻的视唱测验很不实际。教育改造者只好退而求其次,寻找其他的出路。

如斯一来,国内的根蒂音乐教育索性淡化了音乐常识花样的一面,将音乐视为对美学的感知教育。当然,也经由音乐课程对照成功地完成了民族文化的宣扬以及意识形态教育,所以音乐赏识当然会作为加倍主要的部门而存在。

在教材的内容设置上,处于弘扬民族文化的需要而进行了中外作品的均衡。例如在芭蕾舞剧曲目的单元中,以《丝路花雨》、《红色娘子军》对应《天鹅湖》的两首场景音乐,“歌剧”单元中,以《看世界劳吃力人民都解放》对应《魔弹弓手》、《茶花女》。


这种设置体式的缺陷其实是显着的,在进修者看来仿佛是中国和西洋乐曲的互相“缠斗”,很难对音乐竖立起最靠得住的架构——以汗青的角度熟悉音乐。实际上,按照中学汗青教育曾经的方式,索性将音乐作品分为民族和西洋两大板块其实是有优势的。



当音乐教育撞见芳华期
那么以鉴赏为手段的教育方式是否十全十美呢?

根蒂音乐教育进展有意识地将艺术经典喂食给学生们,所谓的古典音乐和艺术音乐经常被看作升华于感官之上的器材。懂得这些需要相当的理性和智识,需要超越追求愉悦,甚至超越赏识者自己的代入角度。但芳华期的荷尔蒙激动需要的倒是感性、明快的发泄。

事实上,让孩子们对音乐课程连结乐趣是相当难题的,年幼时尚且能够被动接管很多内容,一旦芳华期到来,一切就都变了。

风行乐和摇滚音乐简洁明快、直奔主题,这种魅力是芳华期无法抗击的。比拟之下,一部奏鸣曲的再现部相对呈示部履历了如何弯曲的抽象思虑,这些至少不是他们所急需的器材。

一个十三四岁的孩子因为列入精良的课外音乐社团而获得了更多的音乐常识,然则在数不尽的风行、摇滚金曲眼前,哪一种是自动的,哪一种是被动的,这一切是显而易见的。

于是音乐教育者和贸易音乐两方发生了奇异的矛盾。至少在笔者的少年时代,碰到相当多的音乐教育者接纳不智的立场,将风行音乐视为“糟粕”当众批判,或许接纳不屑的立场。

而他们换来的天然是错误作与消极匹敌,于是当这一代人长大后,一碰到“古典音乐”,平日以“抱愧,听不懂”来应对。

实际上,古典音乐喜爱者都知道,古典音乐绝对不是让人听不懂的器材,而这句“听不懂”恰是那种“错误作”心态陆续的产品。




出路安在
音乐教育的出路或许该当基于两点,那就是尽量早期涉入,以及对进修者缔造力的激发。

二十世纪六十年月初,西德音乐教育家卡尔·奥尔夫起劲将他的教授法推广到东方,奥尔夫推翻了演习唱歌、赏识外加乐理的灌注体式,更况且通俗音乐教育当然应该和专才音乐教育接纳分歧的模式。

奥尔夫主张即兴的唱奏。甚至鼓励肢体动作与音乐韵律的合营,在根蒂音乐教育范畴,卡尔·奥尔夫的套路被尊为三大音乐教授法之一,主张音乐、跳舞、说话为教育的一体,这种观点来自于青年时对整体艺术理论的认同。这个中带有极其粘稠的理查德·瓦格纳色彩,究竟在他观点成型的二十世纪前期的德国,恰是瓦格纳主义甚嚣尘上的时代。

诚如前文所述,把握音乐阅读能力的不贰秘诀,是演习一种乐器,而奥尔夫主张的恰是器乐对主题的即兴成长,以及音乐与肢体的合一,这些是培育艺术缔造力的需要之径

在孩子们少小的时候,恰是培育他们音乐素养的最好时机。

我相信,世界上几乎没有任何人悔怨本身少年时曾进修一种乐器,哪怕他们明知本身并不会以此为业。

至于荷尔蒙兴旺时的芳华期孩子们,还请人们放他们一马吧。摇滚乐正本就该是他们此刻的精神食粮。这比如当一小我正在缺乏卵白质时,毫不可强制他只吃青椒。只要不让他们对“艺术音乐”发生不需要的反感就充沛了。

实际上,跟着履历过的岁月更多,他们会起头寻找抽象而雄厚的器材然而前提依然是——不要让他们从芳华期时已经发生出“这器材听不懂”“这器材好难”“这玩意雅致”的刻板印象


或许《听音乐》这本书正好适合此时的他们,跟着岁数的增进,已经培育出必然的阅读耐性。

第一部门的“要素”匡助他们追忆儿时——好比奥尔夫式教育下的音乐根蒂常识。

随后以音乐史架构,描画从中世纪直到现代音乐世界的一切,甚至包罗了他们所追忆和眷念的摇滚音乐!

粗看之下,这本书中充溢了吓人的五线谱谱例。拔取的部门固然很简洁,但究竟是固定调脑筋下存在升降号的内容,对没有学过任何器乐的人似乎不敷友好。

然而,既然题目为“听”音乐,那么作者罗杰·凯密恩索性将多数的例子精心拔取灌音作为附件,甚至将讲解的例子在灌音中处于几分几秒也具体标注出来,完全照看到了无法读固定调曲谱的喜爱者们



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一样来讲,笔者判断一本音乐普及读物够不敷平易近民,平日会存眷“属和弦”“属调”这些术语是否非常频仍。粗略浏览,笔者在一百多页的位置上才第一次发现了“属和弦”三个字。

也就是说,阅读本书的根基前提其实只有两个罢了:第一、已经热爱音乐,或许想要热爱音乐的人;第二、没有“古典音乐很雅致”“这器材我听不懂”之类定见的人们

或许世界上基本就没有“一辈子只听阳春白雪”的人。我们的人生都邑履历分歧的阶段,处于分歧的心境。可以履历分歧的生活,自动施加分歧的自我教育,这无疑是美妙的事


《听音乐:音乐赏识教程》全彩插图第11版

 Music: An Appreciation

作者: (美) 罗杰·凯密恩

后浪出书公司
350.00元

《听音乐:音乐赏识教程》普及版 第11版

 Music: An Appreciation

作者: (美) 罗杰·凯密恩

后浪出书公司
138.00元


作为世界著名、再版过十几回的音乐鉴赏经典教材,《听音乐》用清楚的脉络和权势的笔触讲述音乐的根蒂常识、汗青成长、代表作曲家与作品。不光深入介绍古典音乐,并且旁涉爵士乐、风行音乐、音乐剧与片子音乐、非西方音乐等。

 

除此之外,它还融入需要的时代配景、文史关系、大量插图等内容。

 

最主要的是,书中详尽的“导聆”系统能使读者经由“手机扫码”的形式聆听书中精选的音乐片段,能使读者做到耳朵懂得音乐。

 

它是一本真正意义上的音乐艺术普及读本,不只使音乐专业读者受益匪浅,也能让通俗公共自力阅读,体味音乐艺术的魅力。

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